La communication alternative et améliorée (CAA) ne repose pas uniquement sur un outil. Pour qu’une personne puisse réellement communiquer, de nombreux éléments entrent en jeu : son environnement, les personnes qui l’entourent, les situations qu’elle vit au quotidien, mais aussi les conditions qui rendent les apprentissages possibles.

Selon les besoins de la personne, de sa famille ou de l’équipe qui l’accompagne, elle peut intervenir pour identifier les obstacles qui freinent l’accès à la communication et réfléchir aux aménagements susceptibles de les lever. Son regard porte autant sur les apprentissages que sur l’environnement dans lequel ils prennent vie.

Un accompagnement aux multiples visages.

Son accompagnement peut, par exemple, consister à soutenir la mise en place d’un environnement plus favorable à la communication, à aider les partenaires de communication à intégrer la CAA dans les interactions du quotidien, à proposer des stratégies favorisant la participation, ou encore à réfléchir aux adaptations qui permettront à la personne d’utiliser son système de communication de manière plus fonctionnelle.

Elle peut également accompagner les familles et les professionnels dans cette évolution. L’introduction de la CAA transforme souvent les habitudes de communication. Il s’agit moins d’apprendre à utiliser un outil que de construire progressivement une nouvelle façon d’interagir, ensemble.

Soutenir aussi les fonctions exécutives.

Lorsque cela est pertinent, l’orthopédagogue peut également accompagner le développement des fonctions exécutives mobilisées par la communication, telles que l’initiation, la planification, la flexibilité cognitive, la mémoire de travail ou encore l’attention. Ces compétences facilitent l’utilisation d’un système de CAA et contribuent à rendre la communication plus fluide, plus autonome et moins coûteuse sur le plan cognitif.